ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ "Ο ΚΟΥΡΕΑΣ ΤΗΣ ΣΕΒΙΛΛΗΣ''

Την Κυριακή 14-2-2014 τα παιδιά με τους γονείς τους πραγματοποίησαν εκδρομή στην Αθήνα για την παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης " Ο κουρέας της Σεβίλλης" που είχε προγραμματίσει η Επιτροπή Γονέων του νηπιαγωγείου...

... στο θέατρο Κιβωτός.

Μόλις φτάσαμε στο θέατρο ήρθε η κυρία Ρουγγέρη (που ανεβάζει τη θεατρική παράσταση) και φωτογραφήθηκε με τα παιδιά.

Τα σκηνικά της παράστασης ήταν εντυπωσιακά!

Πριν ξεκινήσει η παράσταση, η κ. Ρουγγέρη είπε δυο λόγια γενικά για την όπερα:

Η παράσταση ξεκίνησε:

Η συνέχεια της ιστορίας: 

Στην Σεβίλλη, ο κόμης Αλμαβίβα μεταμφιεσμένος ως φτωχός φοιτητής Λιντόρο, επιχειρεί να κατακτήσει την καρδιά της όμορφης Ροζίνας.

 Η κοπέλα μένει μαζί με τον προστάτη της δόκτορα Μπάρτολο, ο οποίος επίσης επιθυμεί να την νυμφευτεί.

Προκειμένου να προσεγγίσει την Ροζίνα, ο Αλμαβίβα ζητά τη βοήθεια του Φίγκαρο, κουρέα της περιοχής, ο οποίος παλαιότερα υπήρξε στην υπηρεσία του.Ο Φίγκαρο προθυμοποιείται να τον βοηθήσει.

Ο Αλμαβίβα κάνει καντάδα στη Ροζίνα...

Κάποια στιγμή  η Ροζίνα βγαίνει στο μπαλκόνι:

Ο Ντον Μπαζίλιο, δάσκαλος της μουσικής, πληροφορεί τον φίλο του Ντον Μπάρτολο, πως στην Σεβίλλη έχει φτάσει ο Αλμαβίβα γοητευμένος από την ομορφιά της Ροζίνας. Τού εξηγεί όμως ότι γνωρίζει έναν σίγουρο τρόπο προκειμένου να εξουδετερώσει τον αντίπαλο: τη συκοφαντία.

 Ταυτόχρονα, βάσει σχεδίου του Φίγκαρο, ο Αλμαβίβα/Λιντόρο εισέρχεται στην κατοικία του Ντον Μπάρτολο ως μεθυσμένος στρατιώτης, προσκομίζοντας μια υποτιθέμενη άδεια διανυκτέρευσης από την στρατιωτική υπηρεσία. Ο Ντον Μπάρτολο αρνείται να συμμορφωθεί και από τη φασαρία που 

δημιουργείται, έρχεται η αστυνομία. Ωστόσο, ο αστυνομικός γνωρίζει τον κόμη Αλμαβίβα κι έτσι, προς τεράστια έκπληξη του Ντον Μπάρτολο, όχι μόνον δεν τον συλλαμβάνει, αλλά 

τον αφήνει ελεύθερο. 

Ο Αλμαβίβα επιστρέφει στην κατοικία του Ντον Μπάρτολο αυτή 

τη φορά μεταμφιεσμένος ως δάσκαλος μουσικής, λέγοντας ότι 

ο Ντον Μπαζίλιο είναι ασθενής. 

Καταφθάνει ο Φίγκαρο για την καθημερινή περιποίηση του Ντον Μπάρτολο και  καταφέρνει με τέχνη να πάρει το κλειδί του μπαλκονιού της Ροζίνας. Πρόθεσή του είναι να βοηθήσει τον Αλμαβίβα να ελευθερώσει την αγαπημένη του. Απροειδοποίητα φτάνει ο Ντον Μπαζίλιο, τον οποίο ο Αλμαβίβα δωροδοκεί, προκειμένου να φύγει χωρίς να δημιουργήσει πρόβλημα. Η Μπέρτα, οικονόμος του σπιτιού, σχολιάζει την ανοησία του αφεντικού της, που θέλει να νυμφευτεί γυναίκα τόσο νεώτερη του. Ο Ντον Μπάρτολο αποφασίζει να κινηθεί γρήγορα κι έτσι ζητά να έρθει συμβολαιογράφος να τελέσει τον γάμο. Δείχνει στη Ροζίνα την επιστολή που εκείνη είχε στείλει προς τον Λιντόρο και της λέει πως την πήρε από τον κόμη Αλμαβίβα. Η Ροζίνα αισθάνεται ότι ο αγαπημένος της την πρόδωσε και δέχεται να παντρευτεί το Ντον Μπάρτολο. Ξεσπά καταιγίδα. Φτάνουν ο Φίγκαρο και ο Αλμαβίβα από το μπαλκόνι προκειμένου να απαγάγουν τη Ροζίνα. Το μυστήριο της διπλής ταυτότητας του Αλμαβίβα/Λιντόρο λύνεται και το ζευγάρι συμφιλιώνεται. Εμφανίζεται ο Ντον Μπαζίλιο με τον συμβολαιογράφο, ο οποίος αντί του Ντον Μπάρτολο παντρεύει τον Αλμαβίβα με τη Ροζίνα. Αργοπορημένος έρχεται με την αστυνομία ο Ντον Μπάρτολο. Δεν έχει όμως άλλη επιλογή από το να υποταχθεί στο πεπρωμένο του. Ο γάμος έχει ήδη γίνει και όλοι είναι προσκεκλημένοι στο παλάτι του Κόμη, για να γιορτάσουν το χαρμόσυνο γεγονός.

Αφού τελείωσε η παράσταση, όλοι οι ηθοποιοί υποκλίθηκαν μαζί με την Κάρμεν Ρουγγέρη:

Στα καμαρίνια τα παιδιά φωτογραφήθηκαν με τους ηθοποιούς και τους ζήτησαν αυτόγραφα:

Την επόμενη μέρα στο ολοήμερο τμήμα συζητήσαμε για την παράσταση, είδαμε φωτογραφίες και βίντεο και τα παιδιά έκαναν ζωγραφιές:

Η παράσταση  άρεσε πολύ στα παιδιά και στους γονείς. Ελπίζουμε να πάμε και την άλλη χρονιά στην Αθήνα για να δούμε μια παράσταση τόσο ωραία  όσο αυτή!!

Ελάτε να γνωριστούμε (στα πλαίσια του Προγράμματος E- twinning "Παραδοσιακά Παιχνίδια της Χώρας μου")

Το E- Twinning Project μας ξεκίνησε και συμπληρώσαμε ήδη έναν μήνα ενασχόλησης με πολλές ευχάριστες και δημιουργικές δραστηριότητες!! Αναλυτικότερα:

Για την εισαγωγή των μαθητών στο πρόγραμμα υπήρξε η καθιερωμένη συζήτηση που ακολουθεί την επιστροφή στα μαθήματα από τον εορτασμό των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς. Στην πλειοψηφία τους οι μαθητές μας, ανέφεραν πως το δώρο που έλαβαν από τον Άγιο Βασίλη ήταν παιχνίδι. Με αφορμή αυτή την δήλωση καλέσαμε τα νήπια να φέρουν στο σχολείο το αγαπημένο τους παιχνίδι.

Μπορείτε να δείτε βίντεο με τα φύλλα εργασίας της αφόρμησης (τι δώρο μου έφερε ο Άγιος Βασίλης) από το Μεικτό Τμήμα εδω:

 Για διάστημα δύο εβδομάδων, κάθε μαθητής είχε την ευκαιρία να φέρει στο σχολείο το αγαπημένο του παιχνίδι. Στην ολομέλεια της τάξης, το κάθε νήπι παρουσίασε το παιχνίδι του: α) την ονομασία του, β) πώς το απέκτησε, γ) από τι υλικό είναι φτιαγμένο, δ) με ποιους παίζει με αυτό, ε) πόσο συχνά παίζει με αυτό, στ) για ποιο λόγο είναι το αγαπημένο του παιχνίδι. Ακολούθησε ατομικό φύλλο εργασίας, όπου κάθε παιδί έγραψε το όνομά του, ζωγράφισε τον εαυτό του και κόλλησε την φωτογραφία του παιχνιδιού του. Τέλος το ζωγράφισε και έγραψε την ονομασία του.

Την ολοκλήρωση της παρουσίασης των παιχνιδιών ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός για το τι πραγματικά είναι τα παιχνίδια, αν υπάρχουν παντού, αν υπήρχαν από πάντα, ποια παιχνίδια υπάρχουν τώρα, ποια παιχνίδια υπήρχαν στο παρελθόν, κτλ.. Μέσα από την συζήτηση οδηγήσαμε τους μαθητές στην υιοθέτηση μιας έρευνας που σκοπό θα έχει την διερεύνηση της ιστορίας του παιχνιδιού και την εξέλιξή τους, με έμφαση στα παιχνίδια που μας κληροδότησαν οι πρόγονοί μας. Περαιτέρω προτείναμε στα νήπια η έρευνα αυτή να συσχετιστεί με την ίδια έρευνα μαθητών τους στο εξωτερικό.

Αφού αποφασίστηκε το θέμα του Σχεδίου Εργασίας, σχεδιάσαμε την παρουσίαση της χώρας, της πόλης και του σχολείου μας. Καταλήξαμε στην δημιουργία ενός βίντεο, στο οποίο τα νήπια πρότειναν τα πιο χαρακτηριστικά μέρη της περιοχής μας και ψήφισαν το αγαπημένο τους τραγούδι για να πλαισιώσει τις φωτογραφίες της προβολής μας που επιλέξανε. Τέλος στείλαμε το βίντεο αυτό στα συνεργαζόμενα σχολεία και λάβαμε αντίστοιχα βίντεο και παρουσιάσεις από αυτούς.

Μπορείτε να δείτε το βίντεο που δημιουργήσαμε εδω:

Μπορείτε να δείτε τα βίντεο που δημιούργησαν και μας έστειλαν οι συνάδελφοι από το 2ο Νηπιαγωγείο Αλιάρτου εδω:

Μπορείτε να δείτε την παρουσίαση που δημιούργησαν και μας έστειλαν οι συνάδελφοι από την Πολωνία εδω:

Some facts about Poland- E twinning Project

Εκμεταλλευόμενοι την ανατροφοδότηση από τα συμμετέχοντα σχολεία, σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε δραστηριότητες γνωριμίας. Αρχικά με την χρήση της υδρόγειος σφαίρας, του Παγκόσμιου Χάρτη και του Google earth, εντοπίσαμε μαζί με τα παιδιά αρχικά την Ευρώπη, εν συνεχεία την χώρα μας και τέλος τις άλλες χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμά μας. Στη συνέχεια ζητήσαμε από τα νήπια να επισημάνουν πράγματα που ξεχωρίζουν την χώρα μας. Μεταξύ των προτάσεων ξεχωρίσαμε την σημαία και τον εθνικό ύμνο. Εν συνεχεία εντοπίσαμε τις άλλες χώρες και προβάλαμε στους μαθητές τις παρουσιάσεις των άλλων σχολείων. Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο τις σημαίες των χωρών αυτών και στο Youtube τους ενθνικούς τους ύμνους. Όλα αυτά τα συνθέσαμε σε ένα καινούριο βίντεο, εργασία των μαθητών στο Windows Movie Maker.  Ακολούθησαν σχετικά φύλλα εργασίας, όπου στον ευρωπαϊκό χάρτη τα νήπια εντόπισαν τις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, τις ζωγράφισαν με τα χρώματά τους, σχεδίασαν και χρωμάτισαν τις σημαίες των χωρών και τις αντιστοίχησαν στις χώρες. Τέλος παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι: δώσαμε στα νήπια χάρτινες σημαίες των τριών χωρών και κάθισαν διάσπαρτα στο χώρο. Κάθε φορά που ακουγόταν και ο εθνικός ύμνος μιας ε των τριών χωρών τα νήπια που κρατούσαν τα αντίστοιχα σημαιάκια σηκωνόντουσαν και κινούνταν στον ρυθμό της μελωδίας μέσα στο χώρο.

Μπορείτε να δείτε το βίντεο που δημιουργήσαμε με τους μαθητές εδω:

Γνωριμία μαθητών. Τελευταία δραστηριότητα του μήνα ήταν η γνωριμία των μαθητών. Καλέσαμε τα νήπια να προβληματιστούν σχετικά με τον τρόπο που θα ήθελαν να συστηθούν στα υπόλοιπα νήπια που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Η πλειοψηφία κατέληξε πως θα ήταν ωραίο ο καθένας μας να συστηθεί χρησιμοποιώντας ως χαρακτηριστικό του γνώρισμα και το αγαπημένο του παιχνίδι. Έτσι ανατρέξαμε στα ατομικά φύλλα εργασίας της 2^ης δραστηριότητας, ηχογραφήσαμε τους χαιρετισμούς μας και συνθέσαμε σε ανάλογο βίντεο και παρουσιάσεις του προγράμματος Prezzi.

Μπορείτε να δείτε την παρουσίαση των μαθητών του κλασικού τμήματος με το πρόγραμμα Prezi εδώ (δεν υποστηρίζεται ο ήχος από συσκευές κινητού τηλεφώνου, προτιμείστε την χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή για την προβολή):

Who am I? Who is you? Maria Mistakidou

Μπορείτε να δείτε το βίντεο παρουσίασης των μαθητών του Μεικτού Τμήματος εδώ:

Μπορείτε να δείτε την παρουσίαση των μαθητών του κλασικού τμήματος με το πρόγραμμα Prezi εδώ (δεν υποστηρίζεται ο ήχος από συσκευές κινητού τηλεφώνου, προτιμείστε την χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή για την προβολή):

Who am I + My favorite Game

Οι δραστηριότητές μας συνεχίζονται..... μείνετε συντονισμένοι!!!

Τα παραδoσιακά παιχνίδια της χώρας μου- Traditional Games of my country

Στα πλαίσια του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού της Σχολικής μας Μονάδας, ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφάσισε την συμμετοχή μας στον Σχεδιασμό και την Υλοποίηση Σχολικών Δραστηριοτήτων (αρ. πρωτ. 178852/ΓΔ4/06-11-2015)  για το τρέχον σχολικό έτος (2015- 16) με δύο προγράμματα.

Το πρώτο πρόγραμμα εμπίπτει στην κατηγορία συνεργατικών διαπολιτισμικών προγραμμάτων της εγκεκριμένης εκπαιδευτικής πλατφόρμας E-twinning και έχει τον τίτλο «Τα παραδοσιακά παιχνίδια της χώρας μου- Traditional Games of my Country».

Τι είναι η εκπαιδευτική πλατφόρμα E-twinning;

Πρόκειται για μια εκπαιδευτική πλατφόρμα για το προσωπικό (εκπαιδευτικούς, διευθυντές, βιβλιοθηκάριους, σχολικούς συμβούλους, κ.λ.π.) που εργάζεται σε σχολείο, σε μία από τις Eυρωπαϊκές χώρες, που λαμβάνουν μέρος, για να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να διεξάγουν έργα, να μοιράζονται και, με λίγα λόγια, να αισθάνονται και να αποτελούν μέρος της πιο συναρπαστικής κοινότητας εκμάθησης της Ευρώπης.

Η δράση eTwinning προωθεί τη σχολική συνεργασία στην Ευρώπη, μέσω της χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), παρέχοντας υποστήριξη, εργαλεία και υπηρεσίες για τα σχολεία.

Η Δικτυακή Πύλη του eTwinning (www.etwinning.net) είναι το βασικό σημείο συνάντησης και χώρος εργασίας της δράσης. Στη Δικτυακή Πύλη του eTwinning, που διατίθεται σε 28 γλώσσες, συμμετέχουν περίπου 230.277 μεμονωμένα μέλη και περισσότερα από 5462 έργα* μεταξύ δύο ή περισσότερων σχολείων από ολόκληρη την Ευρώπη. Η Δικτυακή Πύλη παρέχει online εργαλεία στους καθηγητές για να βρουν συνεργάτες, να δημιουργήσουν έργα, να μοιραστούν ιδέες, να ανταλλάξουν καλές πρακτικές και να ξεκινήσουν μία άμεση συνεργασία χρησιμοποιώντας διάφορα προσαρμοσμένα εργαλεία που διατίθενται στην πλατφόρμα του eTwinning.

Ξεκινώντας το 2005 ως η κύρια δράση του eLearning Programme της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, το eTwinning έχει ενσωματωθεί σταθερά στο Erasmus+, το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό, από το 2014. Η Κεντρική Υπηρεσία Στήριξης λειτουργεί υπό το European Schoolnet, μία διεθνή συνεργασία 31 Ευρωπαϊκών Υπουργείων Παιδείας, το οποίο αναπτύσσει μάθηση για σχολεία, εκπαιδευτικούς και μαθητές σε ολόκληρη την Ευρώπη. Το eTwinning υποστηρίζεται και σε εθνικό επίπεδο από 37 Εθνικές Υπηρεσίες Στήριξης.

Ποιά είναι τα οφέλη για τους μαθητές;

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα E-twinning, αποτελούν καινοτόμες καλές πρακτικές, οι οποίες προωθούν την δημιουργικότητα, την συνεργατική μάθηση και την κριτική σκέψη. Μέσω των προγραμμάτων αυτών οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να προσεγγίσουν διαπολιτισμικά διάφορα θέματα και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Η συνεργασία με σχολεία από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα, γλώσσα και κουλτούρα και η επικοινωνιά και συνδιαλλαγή με μαθητές ίδιας ηλικίας αλλά διαφορετικής χώρας προέλευσης εξαλείφουν τις φυλετικές διακρίσεις και προλαμβάνουν την δημιουργία ρατσιστικών συμπεριφορών. Τέλος ενισχύουν την συνειδητοποίηση του ατόμου ως παγκόσμιου πολίτη. 

Λίγα λόγια για το πρόγραμμα

Σκοπός: 

Η γνωριμία των νηπίων με τα ελληνικά (ατομικά και ομαδικά) παραδοσιακά παιχνίδια και παιχνιδοτράγουδα καθώς και με τα αντίστοιχα άλλων χωρών, μέσα από την ομαδική διερεύνηση αλλά και την διαπολιτισμική επικοινωνία.

Στόχοι:

1. Να γνωρίσουν τα νήπια τα παλιά παραδοσιακά ελληνικά παιχνίδια (ατομικά και ομαδικά) και να τα αντιπαραβάλλουν με τα σημερινά.
2. Να γνωρίσουν τα νήπια τα παλιά παραδοσιακά παιχνίδια (ατομικά και ομαδικά) άλλων χωρών, να τα αντιπαραβάλλουν με τα δικά μας παραδοσιακά αλλά και σύγχρονα.
3. Να κατανοήσουν την σημασία και αξία του παιχνιδιού στην ανάπτυξή τους αλλά και την συμβολή τους στον διαπολιτισμικό διάλογο και την προσέγγιση του άλλου.
4. Να έρθουν σε επαφή και συνδιαλλαγή με ανθρώπους μεγαλύτερων ηλικιών, με αφορμή την συλλογή πληροφοριών.
5. Να έρθουν σε επαφή και συνδιαλλαγή με νήπια άλλων χωρών.
6. Να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής, αισθητικής, δημιουργικής σκέψης και επιχειρηματολογίας κατά τον εντοπισμό και την επίλυση ενός προβλήματος.
7. Να εξασκηθούν στην παρατήρηση, συλλογή, οργάνωση, παρουσίαση και αντιπαραβολή δεδομένων.
8. Να αποκτήσουν δεξιότητες επικοινωνίας, ομαδικότητας, συνεργασίας και διαδικασιών επίλυσης προβλημάτων του περιβάλλοντός τους.
9. Να εξασκηθούν στην χρήση των Νέων Τεχνολογιών για την αναζήτηση πληροφοριών, την επικοινωνία, την παραγωγή και την παρουσίαση δεδομένων.
10. Να παράγουν εικαστικά και άλλα έργα και να τα ανταλλάξουν με μαθητές άλλων χωρών.
11. Να κατασκευάσουν, να αναβιώσουν και να παίξουν ξεχασμένα παιχνίδια της χώρας μας αλλά και παιχνίδια άλλων χωρών.

Μεθοδολογία Υλοποίησης- Συνεργασία με άλλους φορείς:

• Σχέδιο Εργασίας
• Συνεργασία και δανεισμός υλικού από το Μουσείο Παραδοσιακού Παιχνιδιού Θεσσαλονίκης
• Συνεργασία και δανεισμός υλικού από το Μουσείο Μπενάκη, Συλλογή Παιχνιδιών και Παιδικής Ηλικίας
• Επίσκεψη και συνεργασία με το Μουσείο Σχολικής Ζωής Θίσβης
• Εικονικό Μουσείο Ελληνικών Παιχνιδιών- https://sites.google.com/site/greektoysvirtualmuseum

Πεδία σύνδεσης με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και τα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα:

Παιδί και Γλώσσα: 

Σύνδεση παραδοσιακών παιχνιδιών με αναφορές στα παλιά σχολικά εγχειρίδια, Συνεντεύξεις, Καταγραφή στοιχείων, Γνωριμία με ξένες γλώσσες

Παιδί και Μαθηματικά

Εκμάθηση κανόνων, Προσανατολισμός & δράση στο χώρο, Επίλυση προβλήματος

Παιδί και Περιβάλλον

Λαϊκή Τέχνη και Λαϊκός Πολιτισμός

Εικαστικά, Θέατρο- Δραματική Τέχνη

Μέθοδοι για την παρουσίαση των δεδομένων που θα συλλεχθούν (π.χ. κατασκευές), αναβίωση και παίξιμο παιχνιδιών

Μουσική

Παραδοσιακά Τραγούδια και Παιχνιδοτράγουδα

Πληροφορική

Μέσο επικοινωνίας και συνδιαλλαγής με άλλα σχολεία- εταίρους. Μέσο αναζήτησης και παρουσίασης δεδομένων

Χρονοδιάγραμμα Υλοποίησης

1^ος μήνας: 

Εισαγωγή στο θέμα, καθορισμός υποθεμάτων, γνωριμία με  τα σχολεία- συνεργάτες.

2^ος μήνας: 

Έναρξη συνεργασίας και δανεισμού με το Μουσείο Παραδοσιακού Παιχνιδιού Θεσσαλονίκης. Καταγραφή ελληνικών παραδοσιακών παιχνιδιών.

3^ος μήνας: 

Έναρξη συνεργασίας και δανεισμού με το Μουσείο Παραδοσιακού Παιχνιδιού Θεσσαλονίκης Μουσείο Μπενάκη, Συλλογή Παιχνιδιών και Παιδικής Ηλικίας. Ταξινόμηση και αρχειοθέτηση υλικού. Δημιουργία εικαστικών έργων.

4^ος μήνας: 

Επίσκεψη στο Μουσείο Σχολικής Ζωής Θίσβης. Οργάνωση παρουσίασης. Παρουσίαση ευρημάτων όλων των σχολείων που μετέχουν στο πρόγραμμα δια ζώσης. Σύνοψη και παραγωγή συμπερασμάτων.

5^ος μήνας: 

Σύνδεση των δεδομένων από όλες τις χώρες και δημιουργία τελικής παρουσίασης. Παρουσίαση ευρημάτων στους γονείς στα πλαίσια της γιορτής λήξης του σχολικού έτους.

Συνεργαζόμενα σχολεία

• 1^ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Αλιάρτου, Ελλάδα
• 2^ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Αλιάρτου, Ελλάδα
• Przedszkole Miejskie nr 40 im. Żaczka, Olsztyn, Poland (Πολωνία)
• cc Apostolado del Sagrado Corazón, Ceceñas, Spain (Ισπανία)

Η γιορτή των Γραμμάτων, των Μαθητών και των Εκπαιδευτικών

Εν όψει της εορτής των Τριών Ιεραρχών που μνημονεύονται κάθε χρόνο στις 30 Ιανουαρίου, οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας, συνοδεία των εκπαιδευτικών παραβρέθηκαν στον Ιερό Ναό Αγίου Κωνσταντίνου και Ελένης προκειμένου να συμμετάσχουν στην Θεία Λειτουργία.

Ποιοί ήταν οι Τρεις Ιεράρχες;

Οι Τρεις Ιεράρχες, είναι επιφανείς άγιοι και θεολόγοι της ορθόδοξης χριστιανικής θρησκείας, προστάτες των γραμμάτων και των μαθητών, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο Μέγας και ο Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός ή Θεολόγος.

Αναδείχθηκαν πατέρες της Εκκλησίας και άγιοι. Η σοφία και η δράση τους έδωσε τον τίτλο των μεγίστων φωστήρων, όπως ψέλνεται και στο τροπάριό τους: «Τους τρεις μεγίστους φωστήρας της τρισηλίου θεότητος...».

Η εορτή των Τριών Ιεραρχών καθιερώθηκε στα μέσα του 11ου αιώνα και στα χρόνια του Κωνσταντίνου Θ' Μονομάχου ή του Αλέξιου Α΄Κομνηνού από τον μητροπολίτη Ευχαΐτων Ιωάννη Μαυρόποδα ο οποίος συνέθεσε τμήμα τουλάχιστον της ακολουθίας για τους τρεις αγίους της Εκκλησίας. Οι απαρχές της εορτής πρέπει να εντοπισθούν σε μια περίοδο «διανοητικού αναβρασμού». Οι τρεις άγιοι εμφανίζονται μαζί το 1066 στο Ψαλτήριο Θεοδώρου και σε όλη τη διάρκεια του 11ου αιώνα όλο και πιο συχνά σε εικονογραφημένα χειρόγραφα. Στα Ευχάιτα πρέπει να καθιερώθηκε για πρώτη φορά η εορτή όταν ήταν εκεί ο Μαυρόποδας μητροπολίτης.

Η μνήμη των Τριών Ιεραρχών έρχεται να συμβολίσει μεταφορικά την Αγία Τριάδα και τον ρόλο των τριών πατέρων στη διαμόρφωση του τριαδικού δόγματος και να υποδηλώσει τα όρια προσέγγισης του ελληνικού φιλοσοφικού στοχασμού.

Βασίλειος ο Μέγας

Ο Άγιος Βασίλειος ή Βασίλειος Καισαρείας, υπήρξε επίσκοπος Καισαρείας και θεωρείται Πατέρας της Εκκλησίας και ένας εκ των μεγαλύτερων θεολόγων της Ορθόδοξης Εκκλησίας. Η συμβολή του στην χριστιανική θεολογία θεωρείται κεφαλαιώδης ενώ σ΄αυτόν αποδίδεται και η «θεία λειτουργία του Μεγάλου Βασιλείου». Ο Μέγας Βασίλειος σπούδασε στην Αθήνα και θεωρούσε πολύ σημαντική τη μελέτη των κλασσικών συγγραφέων και της ελληνικής φιλοσοφίας, φυσικά υπό το χριστιανικό πρίσμα. Η συμβολή του στην ανάπτυξη των γραμμάτων και της φιλανθρωπίας τον κατέστησαν μια από τις μεγαλύτερες μορφές της Χριστιανικής παράδοσης.

Ιωάννης ο Χρυσόστομος

Θεωρείται πως η γλώσσα του «έσταζε μέλι» καθώς υπήρξε ο πιο χαρισματικός ρήτορας της εποχής του. Διετέλεσε Πατριάρχης Κωνσταντινουπόλεως και αφιέρωσε τη ζωή του στην ανάπτυξη της φιλανθρωπίας. Μάλιστα τα ημερήσια συσσίτεια που οργάνωσε έτρεφαν 7.000 ανθρώπους!

Στον τομέα της φιλοσοφίας, μπορεί να απέρριπτε τις θεωρίες των αρχαίων Ελλήνων περί Θεού ωστόσο δεν δίστασε να χρησιμοποιήσει τις εργαλειακές μεθόδους της φιλοσοφίας τους προκειμένου να αναπτύξει μια συστηματική θεολογία.

Στη ζωή του υπήρξε υπόδειγμα ασκητή ενώ δεν παρέλειπε να καταδικάζει εκείνους τους ιερείς που πλούτιζαν από την ιδιότητά τους. Ήταν τέτοια η σκληρή κριτική που ασκούσε στους Αυτοκράτορες, που τελικά η αυλή τον κυνήγησε και τον εξόρισε. Όμως η φήμη του τον ξεπέρασε αφού θεωρείται Άγιος από όλες σχεδόν τις χριστιανικές ομολογίες.

Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός

Γνωστός και με το προσωνύμιο «θεολόγος», ο Γρηγόριος υπήρξε Πατριάρχης Κωνσταντινούπολης τον 4ο αιώνα. Η επιρροή του στην Τριαδική θεολογία θεωρείται τόσο σημαντική που έγινε γνωστός ως «Τριαδικός Θεολόγος». Τα περισσότερα από τα έργα του επηρεάζουν τους σύγχρονους θεολόγους, ειδικά όσον αφορά τα τρία Πρόσωπα της Αγίας Τριάδας. Υπήρξε φίλος του Μεγάλου Βασιλείου καθώς και του αδελφού του Αγίου Γρηγορίου Νύσσης.

Ήταν σφοδρός οπαδός των γραμμάτων και επιθυμούσε να γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ ελληνόφωνων και λατινόφωνων θεολόγων της εποχής του. Εκτός από εξαιρετικός θεολόγος όμως, υπήρξε και πολύ καλός ποιητής, αφού έγραψε αρκετά ποίηματα με θεολογικά και ηθικά θέματα.

Στα πλαίσια του προγράμματός μας, είχαμε την ευκαιρία να αναφερθούμε με τους μαθητές μας στην ζωή και το έργο των Τριών Ιεραρχών. Μέσα από διάφορες δραστηριότητες προσπαθήσαμε να αναδείξουμε τα βαθύτερα νοήματα της μεγάλης γιορτής και φυσικά κάναμε μια όμορφη κατασκευή- φυλακτό για να στολίσουμε τα δωμάτιά μας.